Em Educa\u00e7\u00e3o Especial h\u00e1 a defesa da inser\u00e7\u00e3o e da qualidade do ensino das pessoas com defici\u00eancia, como exercendo influ\u00eancia no processo de transforma\u00e7\u00e3o social, na medida em que os torna conscientes dos condicionamentos existentes e proporciona-lhes meios de se apropriarem dos conhecimentos necess\u00e1rios \u00e0 vida e \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n
Nessa perspectiva, os recursos tanto administrativos \u2013 classes conjuntas, escolas etc. \u2013 como tecnol\u00f3gicos, e m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de ensino, s\u00e3o enfatizados como possibilitadores de participa\u00e7\u00e3o, de apreens\u00e3o dos conhecimentos necess\u00e1rios ao tempo e ao lugar, ao exerc\u00edcio da cidadania (deveres e direitos constitucionais). Enquanto na perspectiva apenas centrada na educa\u00e7\u00e3o se a considerava a solucionadora de todos os problemas sociais, aqui se sabe que h\u00e1 o limite de uma organiza\u00e7\u00e3o baseada na apropria\u00e7\u00e3o do lucro por alguns, que podem gozar de todos os benef\u00edcios trazidos pelo progresso, aqui se defende o direito \u00e0 socializa\u00e7\u00e3o, \u00e0 distribui\u00e7\u00e3o, ao usufruto desses progressos para todos.<\/p>\n
A modifica\u00e7\u00e3o desejada, reivindicada, n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 da escola ou do sistema de ensino, mas sobretudo da organiza\u00e7\u00e3o social injusta. Esta concep\u00e7\u00e3o vai, pois, al\u00e9m do reconhecimento de que a conceitua\u00e7\u00e3o da defici\u00eancia depende do sistema de refer\u00eancia do contexto social, das normas sociais que se imp\u00f5em na defini\u00e7\u00e3o dos crit\u00e9rios de normalidade, do estabelecimento de normas impostas por grupos sociais (G. M. Jannuzzi, 2004).<\/p>\n
Sup\u00f5e assumir a responsabilidade da escola na sua complexidade, e, portanto, implica que os agentes escolares estejam atentos \u00e0s dificuldades de cada aluno e procurem pelo aprofundamento dos conhecimentos historicamente acumulados, pela percep\u00e7\u00e3o clara da realidade social e individual de cada um, por meio de m\u00e9todos e t\u00e9cnicas adequados que lhe facilitem a apropria\u00e7\u00e3o do saber realmente necess\u00e1rio ao tempo e ao lugar. \u00c9 a concep\u00e7\u00e3o pol\u00edtica que implica ultrapassar a discuss\u00e3o meramente centrada na disputa de m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de ensino para perceber que por meio deles o essencial \u00e9 tornar o educando capaz de realmente conhecer a realidade, atuar com todos, transformando-a (J. G. S. Bueno, 2001).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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